児童スポーツ教育学部

児童スポーツ教育学部では、本学の「教育目標」に基づき、教育学・保育学、体育・スポーツ科学に関する専門教育並びに教養科目等に関する共通教育を通じて、以下のような資質・能力を獲得した学生に「学士（児童スポーツ教育学）」を授与する。

１　幅広い教養と専門分野の知識・技能

（１）幅広い教養と専門分野（教育学・保育学、体育・スポーツ科学）に関する基礎的な知識・技能を体系的に身に付けている。
（２）児童（乳幼児を含む）の状況に応じた実践的指導力を身に付けている。

２　汎用的能力

（１）課題の発見・設定をし、その解決に必要な情報を収集・分析・整理し、解決の方法を見出し、解決することができる。（課題解決力）
（２）筋道を立てて思考し、適切な根拠に基づき、自分の考えを表現できる。（論理的思考力、表現力）
（３）日本語及び外国語を使って読み、書き、聞き、話すことができる。（コミュニケーションスキル）
（４）ICTを使って多様な情報を収集・分析し、判断・活用することができる。（情報収集・活用能力） 

３　態度

（１）様々な立場の人と協調・協働し、教育学・保育学、体育・スポーツ科学における課題の解決に向かって主体的に参画し、リーダーシップを発揮しようとしている。（チームワーク、リーダーシップ、参画）
（２）共生社会の実現に向けて、様々な立場の人を尊重し、共感し、思いやりのある態度をとろうとしている。（共生、共感的態度）
（３）社会の規範やルールに従い、責任感をもって行動しようとしている。（規範意識、倫理観） 
（４）自己への理解を深め、確たる自信や前向きな態度をもって、自律して生涯学び続けようとしている。（自己理解、自己効力感、自律、生涯学習

 児童スポーツ教育学部のディプロマ・ポリシーを踏まえ、カリキュラム・ポリシーを次のように定める。
 

１　教育課程の編成

（１）共生、共感的態度で、自己効力感を持って前向きに学ぶ意欲を身に付けるとともに、チームワークやリーダーシップ、規範意識を養うために、本学独自の「日体大総合科目」を設ける。
（２）幅広い教養を身に付け、生涯学び続けることのできる前向きな態度を育成するために、初年次と２年次に「教養科目」を設ける。
（３）外国語でのコミュニケーションスキルを高めることを目的とした「言語コミュニケーション科目」を２年次までに設ける。
（４）教育・保育、体育・スポーツにおける課題を主体的に解決できる能力を育成するために、初年次から４年次までを通した「児童スポーツ教育学部基軸・キャリア科目」を設ける。この科目群では、初年次に「基礎ゼミナール」、２年次に「児童スポーツ教育演習」、３・４年次に「児童スポーツ教育研究」を必修とし、論理的思考力、表現力、情報収集・活用能力、課題解決力の段階的・体系的な能力の向上を図る。
（５）教育学・保育学、体育・スポーツ科学に関する基礎的な知識と技能を身に付けることを目的とした「共通専門科目」を２年次までに設ける。
（６）専門分野の知識・技能を身に付け、児童（乳幼児を含む）の状況に応じた実践的指導力を高めるために、「スポーツ実技科目」と「コース専門科目」を設ける。
「コース専門科目」については、各コースで次のように配置する。
① 児童スポーツ教育コース
初等教育に関する知識と指導力を身に付けるために、２・３年次を中心に「教育の基礎に関する科目」、「教科の内容と指導法に関する科目」、「中学校関連科目」を配置する。併せて、本コースの特徴である身体・健康・スポーツに関わる「発展・展開科目」を３年次までに設ける。
② 幼児教育保育コース
幼児教育・保育に関する知識と指導力を身に付けるために、１・２年次を中心に「教育・保育の基礎に関する科目」を設け、２年次を中心に「保育の内容と指導に関する科目」を各学年に配置する。併せて、幼児教育・保育の様々な分野に関する専門的知識と技術を身に付けるために、「発展・展開科目」を３年次以降に配置する。さらに、「教育・保育実習科目」を２年次から３年次までに段階的に配置する。
（７）教職界に限らず、多様な形で社会に貢献できる能力を育成するために、「自由科目」を設ける。  

２　教育方法

（１）講義、演習、実技、実習をバランスよく組み合わせ、主体的な学修の充実を図る。
（２）科目の特性に応じて双方向型授業、グループワーク、集団討論、反転授業、PBL型授業等を初年次から展開し、動機付け・目的意識の向上を促す。

３　学修の評価

（１）各科目の到達目標と評価方法はシラバスに明示し、具体的な評価基準については、ルーブリックを作成し、授業内で学生に周知する。
（２）学生自身が学修履歴を記録するポートフォリオを用意し、学修をふり返り、自己評価を行う機会を「児童スポーツ教育学部基軸・キャリア科目」の授業の中に設ける。
（３）「児童スポーツ教育研究」によって提出された論文・成果物等から４年間の学修を総合的に評価する。

児童スポーツ教育学部のディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポリシーに基づき、アドミッション・ポリシーを以下に明示する。

求める学生像

1. 教育・保育への関心を持ち、それらの職への強い使命感や志のある人
2. 教育学・保育学、体育・スポーツ科学を学修する上で幅広い教養を担保するものとして、高等学校などで身に付けるべき各教科に関する基礎的学力を有している人
3. 授業、大学行事、課外活動、ボランティア活動などにおいて、他者と協調・協働し、課題解決に向けた活動をすることに意欲のある人
4. 社会の規範やルールに従い、責任感をもって行動しようとする人

入学者選抜の種類

入学者選抜にあたっては、上掲の高等学校などにおいて修得すべき知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体性、協働性などを備えているか否かを評価するため、「総合型選抜」「学校推薦型選抜」「一般選抜」「特別選抜」など多様な選抜区分を設ける。